近年来，更加多的家长热衷让幼儿很早已开始学英语，借此在未来的国际竞争中没语言上的障碍。因此，市面上铺天盖地的双语早教中心、双语幼儿园让人应接不暇，各机构的营销方式堪称五花八门。坚信大部分家长听闻过类似于的言论：“两三岁孩子自学语言能力很强，听得什么就可以学什么。

”“幼儿时期认识英语，孩子的英语水平可以相似母语，错失了这段时间，英语对孩子来说不能是第二语言了。”因此，许多家长曾多次花费高昂的价钱送来幼儿到双语教育中心自学，但效果却并很差。于是，一些家长又被迫退出培育双语宝宝的执念。

幼儿期，到底该不该让孩子认识双语教育？事实上，只要条件容许，尽快认识第二语言不会让幼儿更容易熟练掌握这种语言，增进幼儿对有所不同语言的感官。但幼儿的外语自学，必须一定的条件，并非随随便便就能顺利。儿童语言能力的发展必须持久而大量的性刺激。众所周知，掌控一门语言最重要的方法就是大量认识这门语言。

而且，长年大量的认识还必需是交互性的。也就是说，培育一个双语宝宝虽然有一点，但必须花费的精力比我们想象的要多很多，不是一个双语早教班或几套英语动画片就可以搞定的。特别是在是在中国这样一个单一语言国家，想要给孩子获取双语的土壤，你有可能要面临便宜的外教课程、探亲冬夏令营和孩子回去没几天就记得的失望状况。

甚至有可能你花费了大量时间、精力、金钱，换取的不是孩子语言能力的提高，而是对外语的不满。对于幼儿来说，当周围的环境被迫他们被迫说道外语时，他们的外语能力才不会获得确实的提高。为了提升幼儿的外语能力，有家长只好将幼小的孩子送往国外就学。让人忧虑的是，有学者追踪调查了这些人的茁壮状况，找到许多在国外长大的华裔孩子的英文能力显然获得了相当大提高，但其中有很多中文能力却退守意味着能听懂但真是的水平上。

他们当中许多人由于文化差异无法确实带入主流社会，更加由于语言障碍返回中国生活也显得很艰难。有些孩子虽仍然生活在国内，某种程度的情况也在渐渐经常出现：一部分家长自小就送来孩子到国际幼儿园，一路读书的都是国际学校，英语水平的确提升了，但忽视了中华杰出传统文化的培育。将来来看，这些父母正在为孩子修建一座文化孤岛。

母语是一个人不存在和发展的显然，是其思维模式、自我尊重、民族尊重、文化尊重的基础。忽略母语教育，孩子将不会如无根的浮萍，无向下生长的着力点，也知道归属于在哪里。

此外，母语教育是语言转换的基础。有了较好的母语基础，在双语自学中遇上完全相同语言现象时才能构建较慢于是以迁入，在两种语言的转换中才能自如、合理、达意。

双语教育固然最重要，更加最重要的是，不要忘了，语言只是与他人交流的工具，确实最重要的是工具后面的人。在实行双语教育时，必需认同幼儿的兴趣、幼儿的自学能力和步伐，不要胁迫幼儿以他不讨厌的方式学习外语。要留意维护幼儿的乐学精神及自信心，留意协助幼儿塑造成原始的人格，这才是教育的本质。

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